Центр психологічної підтримки

Напрямки роботи психологічної служби

Основні функції психологічної служби

Наш девіз: «За здоровий спосіб життя!»

Корекційна та розвивальна робота

Соціально-психологічне дослідження

Анкетування учнів

Щоб виховувати людину у всіх її відношеннях,

її треба пізнати у всіх відношеннях.

К.Д. Ушинський

Головним завданням психологічної служби ДПТНЗ ВМВПУ є психологічний супровід навчально-виховного процесу та реалізація низки заходів профілактичного, корекційного та навчально-просвітницького характеру, якій сприяє соціалізації особистості в суспільстві.

У підлітковому віці стрімко формується особистість майбутніх громадян.

Психологічна служба допомагає вирішувати проблеми, які хвилюють учнів, та з’ясовує ті чи інші питання підлітків.

Робота психологічної служби відбувається у таких напрямках:

• Психодіагностика, що включає роботу з учнями по дослідженню особистісної, пізнавальної сфери, виявлення учнів, що потребують корекційної роботи.
• Консультативна та корекційно-розвивальна робота з учнями, педколективом, батьками включає індивідуальні консультації, бесіди, групові заняття та надання допоміжної літератури, роботу швидкої психологічної допомоги «Довіра».
• Робота з батьками включає виступи на батьківських зборах, лекції-бесіди з елементами тренінгу, групові індивідуальні консультації.
• Робота з учнями з проблем професійної спрямованості, відреагування стресогенних подій, міжособистісних стосунків; у зв’язку із профілактикою наркоманії, вживання алкоголю, паління та асоціальних вчинків, пропагандою здорового способу життя.

Основні функції психологічної служби:

1. Психологічна просвіта – розповсюдження та пропаганда психологічних знань (лекції, бесіди, тренінги, години психолога, дискусії, виховні години).
2. Психопрофілактика та психодіагностика – проведення превентивних заходів виховання молоді з метою виявлення та усунення негативних факторів та використання позитивних умов для розвитку особистості; психодіагностика особистості, міжособистісних стосунків в навчальній групі, колективі.
3. Психокорекція – індивідуальні та групові психокорекційні заняття.
4. Науково-методична та дослідницька робота – проведення соціологічних опитувань, аналітична робота, проведення семінарів, підготовка рекомендацій викладачам, класним керівникам, майстрам в/н, батькам.

Служба сприяє своєчасному і систематичному вивченню психофізичного розвитку учня, мотивів його поведінки, діяльності з урахуванням вікових, індивідуальних, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших особливостей, створенню умов для саморозвитку та самовиховання.

Наш девіз: «За здоровий спосіб життя!»

Мета: сприяти розумінню учнями переваг здорового способу життя, формування принципів здорового способу життя, самостійного й усвідомленого вибору життєвої позиції, визначення шляхів позитивної соціалізації молоді, здобуття знань, умінь, навичок здорового способу життя та відмова від негативної поведінки, виховання та розвиток творчої особистості гідного громадянина України.

Робота «За здоровий спосіб життя!» передбачає:

• проведення тренінгів, акцій за програмою Міністерства освіти і науки України «Сприяння просвітницькій роботі «Рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя»;
• виховання мотивації підлітків на формування та збереження свого здоров’я;
• набуття учнями знань, умінь та навичок реалізації здорового способу життя, попередження вживання наркотичних речовин;
• формування у молоді розуміння власної відповідальності за ризик інфікування ВІЛ/СНІД та ІПСШ, а також виникнення незапланованої вагітності;
• проведення анкетувань, тестувань учнів на визначення ступеня ризику залучення їх до вживання наркотичних речовин;
• тематичні заняття батьківського всеобучу.

Передумовою здійснення розвитку духовності є формування в учнів духовних потреб: у пізнанні світу, себе; сенсу життя, у визнанні та повазі з боку дорослих та однолітків, у досягненні психічної досконалості.

Для формування духовного розвитку необхідні як соціальні(зовнішні), так психологічні(внутрішні) умови. Щоб визначити ці умови, проводиться психологічне дослідження серед учнів за методиками:

• «Вибір» - виявлення відношення учнів до моральних норм і відповідних моральних якостей(відповідальність, принциповість, чуйність, справедливість, самокритичність);
• «Мотиви навчальної діяльності» - виявлення переважаючої групи мотивів: ідейно-політичні, пізнавальні, самовиховні, практичні та професійно значущі, мотиви соціального престижу, комунікативні, особиста незалежність, примітивні.

Серед зовнішніх умов формування духовних потреб найбільш значимі:

1. Наявність соціального середовища(сім’я, навчальна група, друзі, гуртки за інтересами), яке здатне забезпечити дитині задоволення її потреб у повазі, любові, що є значущими для кожної людини.
2. Створення умов для виявлення творчих здібностей – через залучення учнів до різних видів діяльності, використання різних типів творчих завдань(конкурси, змагання, олімпіади).
3. Надання достатньої кількості вільного часу для діяльності, яка відповідає індивідуальним інтересам, бажанням, нахилам учнів та сприяє реалізації розвитку здібностей та їх вдосконалення.

З огляду на викладене можна констатувати результати дослідження: учні 1 курсу мають сформовані моральні якості. Так вони добре розуміють, виділяють чуйність, справедливість, принциповість, чесність, відповідальність. Учні мають бажання пізнати себе, виховувати у собі самокритичність.

Від часу існування нашої незалежної держави змінились і мотиви навчальної діяльності. Ідейно-політичні та професійно значущі перемістились на останнє місце. Сьогодні учні на першу сходинку ставлять комунікативні(1 – 2 курси), мотиви соціального престижу(3 курс). Пізнавальні, комунікативні, ідейно-політичні, мотиви навчальної діяльності є значущими для учнів 1 курсу, а ось для випускників головний мотив – соціальна адаптація, особиста незалежність, впевненість у собі, комунікативні мотиви. Називати цифри виборів політичних, примітивних мотивів немає сенсу, так як соціальні, зовнішні мотиви духовності у деяких підлітків ще не на досить високому рівні і потребують превентивних заходів.

Сьогодні надто актуальною проблемою виступає зростання правопорушень серед молоді. З метою запобігання правопорушень серед підлітків, виявлення агресивної, девіантної поведінки проводяться превентивні заходи виховання. Превентивні заходи виховання включають:

• Усунення причин і умов, які сприяють девіантній поведінці;
• Робота з « проблемними підлітками »;
• Надання допомоги дітям з неблагополучних сімей;
• Виявлення підлітків схильних до скоєння правопорушень;
• Робота з класними керівниками, майстрами в/н, батьками.

Важливою складовою у профілактиці правопорушень серед підлітків є співпраця з правоохоронними органами, з комісією у справах неповнолітніх, з працівниками управління юстиції, з лікарями різних профілів, працівниками соціальної служби для молоді, а також виконання Державних програм «Профілактика правопорушень та злочинності серед підлітків», «Запобігання торгівлею людьми», «Подолання дитячої безпритульності і бездоглядності».

Корекційна та розвивальна робота

Основу психокорекційної та розвивальної діяльності складає робота з психокорекційними групами учнів, які мають високий ситуативний рівень тривожності, занижену самооцінку, неадаптовані підлітки, у яких не сформовані життєві ціннісні орієнтації, схильні до асоціальної поведінки, учні, які потребують підтримки психолога.

Групова та індивідуальна корекція базується на результатах діагностики, відповідає віковим особливостям учнів. Корекційні програми орієнтують особистість на саморозвиток, самовдосконалення, соціальну активність, віру в свої сили, майбутнє. Групи формуються за такою тематикою: «Як удосконалювати самого себе», «Вирішення проблеми», психокорекційна програма «Я бажаю змінитися», «Пізнай себе» та інші.

В роботу впроваджуються Всеукраїнські проекти та програми:

• Просвітницька програма «Рівний – рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя;
• Програма «Діалог» – формування навичок здорового способу життя у підлітків;
• Програма «Життя на роздоріжжі: твій вибір»;
• Програма оптимальної технології в охоронні здоров’я. Проект «Подвійний захист»;
• Авторські програми.

Соціально-психологічне дослідження

Моніторинг дослідження: «Визначення рівня адаптації першокурсників»

Мета: дослідити рівень адаптації першокурсників, скорегувати за необхідністю та спрямувати зусилля педколективу на позитивну адаптації учнів.

Моніторинг дослідження: «Визначення рівня вихованості учнів»

Мета: вивчити реальну картину рівня вихованості учнів, дослідити та нагадати учням шляхи вдосконалення загальної культури підлітків, використовувати досвід виховання високодуховної творчої особистості.

Анкетування учнів

«Що я розумію під здоровим способом життя»

Отримали наступні результати:

• Не вживати алкоголю – 73%;
• Не палити – 54%;
• Займатися спортом – 98%;
• Повноцінно та правильно харчуватись – 78%;
• Не вживати наркотиків – 100%;
• Вести осмислене життя – 40%.

Комп’ютерне тестування опитувальник «Карта інтересів»(А. Федоришин) використовується для виявлення показників спрямованості особистості, а також як орієнтир у професійному спрямуванні.

Результати нашого психологічного комп’ютерного дослідження можна представити у такому вигляді:

Така форма аналізу результатів дає можливість наочно побачити результативність проведення тестування як окремо взятого учня, так і зробити порівняльний аналіз результатів різних учнів.

Глибоке вивчення особистості учня на основі психодіагностики дозволяє вирішувати конкретні завдання, пов’язані з його інтересами, нахилами, здібностями; сприяє організації системи виховної роботи в навчальній групі, допомагає визначити комунікативні та організаторські здібності учнів для роботи в органах учнівського самоврядування, застосувати вірні психолого-педагогічні форми, методи, прийоми в навчально-виховному процесі.

Робота з педагогічним колективом направлена на психологізацію навчально-виховного процесу та ділових міжособистісних взаємин на засадах психологічних знань. З цією метою проводяться анкетування «Ціннісні якості педпрацівника», «Співпраця та співторчість»; вивчення психологічного клімату за методикою Фідлєра, вивчення соціально-психологічної самоатестації групи як колективу за методикою Почебута, діагностика рівня емоційного вигорання за методикою В.Бойко «Психолого реалібітаційні впливи у подоланні в стресогенних ситуаціях».

Досвід роботи психологічної служби підтверджує необхідність психологічних знань для всіх учасників навчально-виховного процесу, удосконалення особистості учнів, формування справжнього громадянина України.

Душа – це те, що робить

траву – травою,

дерево – деревом,

людину – людиною.

Без душі

трава – сіно,

дерево- дрова,

людина – прах.

Г. Сковорода.