Система виховної роботи Вінницького Міжрегіонального Вищого Професійного Училища

Виховна робота в училищі полягає в системі організаційно – педагогічних, методичних і технічних заходів, спрямованих на формування у молоді світоглядної свідомості, ідей, поглядів, переконань, ідеалів, традицій звичаїв, інших соціально – значущих надбань вітчизняної і світової культури.

Пріоритетні напрямки здійснення виховного процесу в училищі визначає Державна національно програма «Освіта» (Україна ХХІ ст.), концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти, національна програма патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя , розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства.

Реалізація основних завдань і принципів виховання здійснюються за пріоритетними напрямками: військово – патріотичне виховання, трудове, естетичне, моральне, екологічне, формування здорового способу життя, родинно-сімейне, громадське, сприяння творчому розвитку особистості.

Виховання – найбільш діалектична і найбільш суперечлива сфера педагогічної діяльності. На сучасному етапі завданням виховання є створення таких умов, за яких може розвинутися людина, що добре знає себе, вміє використовувати власний потенціал, вміє створювати ситуації успіху і професійного зростання, розробляти й реалізовувати власний життєвий сценарій. За таких умов педагог має бути готовий до інноваційної діяльності.

Особистісно орієнтоване виховання, ідеї гуманізації і демократизації життя як стержневі проблеми перебудови сучасної професійно – технічної освіти докорінно змінюють організацію і здійснення навчально-виховного процесу. Навчальні заклади виходять сьогодні на новий рубіж у пошуках ефективних технологій виховання.

Вінницьке міжрегіональне вище професійне училище ось уже скільки років здійснює підготовку робітничих кадрів та молодших спеціалістів, застосовуючи в навчально – виховному процесі інноваційні технології.

Організація виховного процесу вимагає, щоб у центрі уваги була особистість учня як суб'єкта виховання, розвиток і його внутрішнього «Я», формування індивідуального стилю життя і відповідального ставлення до природи, суспільства, самого себе.

Вихідним у вихованні є розвиток духовно-моральних якостей особистості, які допомагають їй реалізувати себе як індивідуальність, навчитися виробляти свою позицію в житті, пізнати і зрозуміти себе та оточуючих, здатність до самореалізації, самоствердження, самовираження, самоорганізації.

«У процесі виховання людської особистості,— говорив В. О. Сухомлинський,— діє багата сил: по-перше, сім'я, а в сім'ї найперший й наймудріший скульптор — мати; по-друге, особа педагога з усіма його духовними багатствами і цінностями, з його знаннями, уміннями, захопленнями, життєвим досвідом, інтелектуальними, естетичними, творчими потребами, інтересами, прагненнями; по-третє, колектив ( підлітковий, юнацький) з усією його могутньою силою виховного впливу на кожну особу; по-четверте, сама особа вихованця, тобто його самовиховання: по-п'яте, духовне життя вихованця у світі інтелектуальних, естетичних і моральних цінностей — я маю на увазі передусім книжку; по-шосте, зовсім непередбачені скульптори (підліток, з якими ваш вихованець подружив на вулиці, родич чи близький знайомий, інше).»

Якість виховного процесу ВМВПУ, його ре¬зультати певною мірою залежать від викладача, класного керівника, від майстра виробничого навчання та рівня його науково-теоретичної підготовки. Така підготовка здійснюється через організацію методичної роботи. Форми її різні:

• Педагогічні ради.
• Науково – методичні наради, що проходять з використанням сучасних технічних засобів та інтерактивної взаємодії тощо.
• Виставки творчих напрацювань з виховної роботи та позаурочних заходів. (Щорічно в кінці навчального року проводяться підсумки роботи за рік, на таких виставках презентується педагогічні знахідки викладачами, класними керівниками, майстрами виробничого навчання).

На знімку: виставка – презентація педагогічних напрацювань ВМВПУ

• Педагогічні читання.
• Індивідуальні та групові консультації для класних керівників психологом училища.
• Самоосвітня діяльність тощо.

В навчально – виховному процесі задіяні 250 комп’ютерів, створена і діє внутрішня корпоративна мережа Intranet, яка працює за протоколами міжнародної мережі Internet. Суттєву допомогу надають Web – сайти, розроблені методичними комісіями. Саме тут будь – який класний керівник, майстер в/н може ознайомитися з діяльністю, проведеними позаурочними заходами, досвідом проведення виховних годин методичними комісіями, в тому числі методичної комісії класних керівників.

Поряд з тим в училищі діє Школа фахової майстерності за напрямом «Формування позитивного морально – психологічного клімату в учнівському колективі». (Слід зазначити, що серед інженерно – педагогічного колективу заздалегідь шляхом анкетування проводиться діагностика методичної зацікавленості і на основі даних формується творча група за даним напрямом). Навчання у Школі фахової майстерності здійснюється дистанційно. Проте ефективнішою та результативнішою її діяльність є тоді, коли в творчій інтерактивній атмосфері йде обговорення питань, що є актуальними для класного керівника на даний момент.

2008 р. Почесна грамота за зайняте третє місце в обласному конкурсі на кращу авторську систему виховної роботи в ПТНЗ.